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　　阿尔萨斯-摩泽尔地区的学府与法国其他地区的另一个显著不同在于其对于宗教的特殊制度。1905年，法国正式颁布了《政教分离法》，旨在将宗教从公共领域与政治分离，这意味天主教不再是法国的国教，且任何宗教活动只能从文化层面影响法国社会，不能再插手公共事务。这一制度也被运用到绝大多数公立学校中。然而，阿尔萨斯-摩泽尔地区却保留了宗教学校和宗教教育，也是法国本土唯一一个合法提供宗教教育的地区。斯堡大学还有专门的宗教研究所，设置有从本科到博士的详细课程。来自本地的蕾莉娅说，她的高中开设了天主教神学选修课，班上大多数同学都选了这门课。这种差异依旧来源于德法对此地区的争夺。1801年，拿破仑与教皇庇护七世签订《教务专约》，旨在恢复教会在大革命前对法国社会的权力，这一法令在1905年被《政教分离法》推翻，但彼时阿尔萨斯-摩泽尔地区正处在德意志帝国统治下，所以《政教分离法》对其并无效力。1918年第一次世界大战结束后，阿尔萨斯-摩泽尔选择保留1801年的《教务专约》，维系教会在社会中的权力与影响。

　　第二次世界大战期间，斯堡大学变成反抗运动的根据地。学校大学宫入口处的墙壁上挂着一块纪念牌匾，上面写着在1939～1945年被驱逐出境、枪杀及谋杀者的名字。1941年，纳粹德国攻陷阿尔萨斯并占领了斯堡大学，纳粹科学家们以推翻索邦大学为目的在这里进行了一系列有关战争与武器的实验与研究。但是各院系教师与学生们从未停止过抵抗。1943年6月，盖世太保进入大学宫礼堂，逮捕了40名学生，其中犹太学生被送往集中营。同年11月，大学再次被包围，莎草纸文献研究者保罗·科隆（Paul Collomp，1885-1943）教授不幸死在敌人的枪口下。1945年，大学终于重返斯特拉斯堡，人们立起这块石碑，纪念在那段动荡岁月中献出生命的人。

　　像大多数欧洲公立大学一样，斯堡大学也有着宽进严出的特点。学校会招收几乎所有希望尝试任何专业的学生，如果学生们发现课业太过繁重而坚持不下去，可自动退出该专业，所以年级越低，学生人数越多。法国公立大学系统相对灵活，1999年建立的欧洲学分互认体系（ECTS）统一了所有该体系中的公立大学学分系统，方便跨专业和学分转换。目前正在读历史本科第一年的莎弥娜同学告诉笔者，两年前她申报了斯堡大学哲学系，但因课程太过复杂，她念完第一年后就放弃了。后来她跟随父母去了阿尔及利亚，今年返回法国后她申请了历史系。虽然课程依旧很紧凑，但因她之前读哲学专业时修过一些学分，可以抵消今年的一些课程，比如第二外语。这种集中管理的学分制度方便不同学院之间的学分转换，也给学生们更多机会尝试不同课程。

　　但是这并不意味从斯堡大学拿到学位是一件简单的事情。比如笔者所在的历史学院，每个学期伊始，老师们都会苦口婆心地反复强调一定要读完至少一本与课程相关的教科书，因为想要通过考试，光靠老师上课讲的知识是不够的，尤其是历史学这样需要不断积累知识的学科。笔者第二学期的主要课程是古罗马共和国史，教授十分活泼且幽默，开学第一节课向全体同学介绍课程大纲时自嘲地说：“我这个人很能讲，一开口就停不下来，但咱们每周只有不到2小时的课，要把古罗马共和国讲完简直不可能，所以我在线上课程平台贴了几篇文章，大家一定要读，否则后面你们会完全不知道我在说什么。”的确，传统历史课采用一个事件接一个事件讲的方式在一些教授看来很没必要，他们更倾向于让学生自己去读这些内容，然后在课堂上对学生们收集到的信息进行归纳和讲解。比如，这位老师虽然留了几十页的阅读任务，让学生们自己了解公元前2世纪古罗马共和国的地中海征服，但在课堂上，他却从军事改革的角度重构了这长达1个多世纪的战争。看起来不相关的知识被他串联起，真正做到了理解历史、学习历史。这种方法看似艰难，但回报更为丰厚，在学期中不断强化知识理解和记忆方式能帮助同学们在期末省下不少力气，以免出现考前3天复习不完的状况。

　　作为一所综合性院校，斯堡大学欢迎来自世界各地的留学生。上世纪30年代，我国著名美学家、翻译家朱光潜先生曾在此完成他的博士学位。斯特拉斯堡语言中心隶属于大学语言系，是外国学生初到法国提高法语的好去处。笔者的朋友小周今年1月来到法国，5月刚好结束了她的学期。据她说，在语言班学习的这段时间，虽然很忙很累，但她的法语水平肉眼可见地提高。课程涵盖语音、句法、听力、文化等方方面面，老师会在前几节课和同学们一起分析每个人的语言水平，制订与之相对应的学习计划，并在学期末根据每个人的完成度给出成绩。小周说：“只要来上课了，就能学到东西。”此外，语言班的另一大优点是能认识来自世界各地的同学，大家在课余时间聚在一起，艰难地用法语开玩笑，又何尝不是一种快乐呢？